單項選擇題不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點說明了教育的（）
A.生產(chǎn)性
B.階級性
C.民族性
D.歷史繼承性
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1.單項選擇題文化從一個社會文化共同體傳輸?shù)搅硪粋€社會文化共同體指的是（）
A.文化傳遞
B.文化傳播
C.文化交流
D.文化更新
2.單項選擇題勞動力再生產(chǎn)的重要手段是（）
A.教育
B.文化
C.科學技術(shù)
D.政治經(jīng)濟制度
3.單項選擇題個體身心發(fā)展的順序性決定教育，教學工作應(yīng)（）
A.有針對性
B.因材施教
C.抓住成熟期
D.循序漸進
4.單項選擇題一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（）
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
5.單項選擇題形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（）
A.感知運動時期
B.前運算時期
C.具體運算階段
D.形式運算階段
最新試題
泰勒認為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
題型：判斷題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
題型：單項選擇題
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
題型：單項選擇題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
題型：單項選擇題
古希臘城邦斯巴達的學校主要進行的是（）。
題型：單項選擇題