A.成長環(huán)境的影響
B.情感的缺失
C.不合理的認(rèn)知
D.個性的缺陷
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A、強(qiáng)烈自卑，不自信
B、自我意識不健全
C、學(xué)習(xí)上的不如意
D、情感上的孤獨(dú)和寂寞
A.塑造良好的第一印象
B.主動交往
C.移情
D.避免爭論
A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.實(shí)踐性原則
D.系統(tǒng)性原則
E.教育性原則
A.衰退說
B.干擾說
C.同化學(xué)
D.動機(jī)說
E.先天說
最新試題
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價(jià)。（）
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）