當個體的作業(yè)成績能夠被單獨評價時，可能會導致（）。

關于行為激活，要教育患者：把癥狀與人分開。不想動是癥狀所致，要跟癥狀作斗爭，人要先行動。

最后總結(jié)之后，治療師不用詢問患者對會談的反饋情況。

如果一個患者對情景的認知是有根據(jù)的，那治療師可以不用再管。

心境檢查時，除了要求患者簡短介紹上次會談后到現(xiàn)在的心境，還可以回顧一下患者在會談之前填寫的癥狀。

評估會談后進行認知概念化時，治療師可以反思哪些問題？請列舉4個。

（）是針對特定團體內(nèi)的人所抱持的負面或敵意態(tài)度，只因為對方屬于該團體。

在評價完一個患者的自動思維以后，治療師可以通過怎樣的提問請患者來進行總結(jié)呢，請列舉兩個例子。

情緒是多元化、多方面的、整體的反應。

在討論問題時的典型問題包括無助感，討論不聚焦或離題，討論節(jié)奏低效，沒有做出治療性干預。