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單項(xiàng)選擇題
游戲的主體性本質(zhì)觀，促使我們在促進(jìn)和引導(dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以（）
A.成人指導(dǎo)為前提
B.把游戲作為教育手段為前提
C.尊重兒童的主體性為前提
D.重視游戲的知識(shí)性為前提
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問答題
【案例分析題】幼兒園大班“娃娃家”區(qū)，一個(gè)男孩（爸爸）獨(dú)自在“家”非常專注地用橡皮泥搓長條條，娃娃放在一邊的小床上，門關(guān)著。陳老師認(rèn)為“爸爸”沒有積極的語言交流就是無所事事或“不務(wù)正業(yè)”，想把兒童引入其它活動(dòng)。指導(dǎo)言行如下： 教師：（敲門）有人在家嗎？ 爸爸：什么人？（未放下手中活） 教師：我是你們家客人，快開門。（沒有具體身份） 爸爸：我很忙，你等會(huì)再來。 教師：你這個(gè)爸爸怎么沒有禮貌，客人來了不招待嗎？ 爸爸：（無奈，放下手中橡皮泥，過來開門）請進(jìn)，你自己喝茶。 教師：主人要給客人倒茶呀！ 爸爸：（想去搓橡皮泥，又不得已來倒茶，剛想過去） 教師：媽媽不在家，娃娃也沒人管。 爸爸：我忙呢！娃娃讓他睡會(huì)兒。 教師：你一點(diǎn)也不像一個(gè)好爸爸。請結(jié)合有關(guān)游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)理論中，關(guān)于教師如何把握好師幼互動(dòng)節(jié)奏的原理，指出陳老師指導(dǎo)中的不足之處。
答案：
從表面看來，這個(gè)“娃娃家”中的男孩的游戲狀態(tài)很平淡、乏味，其行為近乎無所事事。但是老師如果仔細(xì)觀...
