A、獲得與消退
B、刺激泛化
C、刺激分化
D、同化
E、遷移
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、知識(shí)觀
B、學(xué)習(xí)觀
C、學(xué)生觀
D、教師觀
E、價(jià)值觀
A、配置過程
B、保持過程
C、復(fù)制過程
D、動(dòng)機(jī)過程
E、反思過程
A.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線
B.有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性、組織性
C.具有一定程度的被動(dòng)性
D.完全是主動(dòng)的
E.完全是被動(dòng)的
A、人類學(xué)習(xí)需掌握世代積累的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)
B、人類學(xué)習(xí)通過語(yǔ)言的中介作用進(jìn)行
C、人類學(xué)習(xí)是無目的的
D、人類學(xué)習(xí)是有目的的、積極的、主動(dòng)的
A、斯金納
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。（）
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對(duì)（）的說明。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）