對(duì)于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的，助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動(dòng)、合作的關(guān)系。（）

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。

感覺動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。

孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）

有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）

與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。（）

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。

根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時(shí)，智力活動(dòng)最佳。