A.能力結(jié)果化
B.言行專業(yè)化
C.道德社會(huì)化
D.性格角色化
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A.尋找并正確迭擇個(gè)人的職業(yè)錨
B.切實(shí)努力，提升能力與續(xù)效
C.關(guān)注職業(yè)階段的変化，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整
D.確定個(gè)人生活目標(biāo)、工作目標(biāo)及取業(yè)生涯策略
A.從性質(zhì)上看，它是一種繼續(xù)教育
B.從目的來看，是提高素質(zhì)和工作能力
C.從形式上看，固定單一，不夠靈話
D.從內(nèi)容上看，突出實(shí)用性
A.閱歷
B.能力
C.觀念
D.知識(shí)
A.—走要選擇自己喜愛的專業(yè)而不是自己擅長(zhǎng)的專業(yè)
B.根據(jù)自己的實(shí)際情況作出迭擇而不盲從別人
C.不一味追趕時(shí)髦專業(yè)
D.把自己的志原與未來職業(yè)聯(lián)系起來考慮
A.最輕松
B.鍛煉最大
C.實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大
D.收入最多
最新試題
講授課法的優(yōu)劣不包括（）
以下關(guān)于職業(yè)目標(biāo)的組合，說法正確的有（）
比較靈活，易于安排和設(shè)計(jì)，但訓(xùn)練效率比較低，不能同時(shí)培訓(xùn)很多人指的是（）
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于（）
對(duì)工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
在工作重新設(shè)計(jì)的方法中，通過工作的縱向擴(kuò)張，讓員工能夠參與計(jì)劃、組織和監(jiān)控自己的工作的方法稱為（）
按照霍蘭德對(duì)人的職業(yè)性向劃分，化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類：一類是一般開發(fā)方法，主要有（）
屬于組織職業(yè)開發(fā)中使用的一般開發(fā)方法有（）