A、情緒反應(yīng)機(jī)能失調(diào)，心理空虛感加劇
B、心理封閉，顯示人際交往淡漠
C、價(jià)值判斷模糊，“零度情感”泛化
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A、個(gè)性傾向
B、個(gè)性心理
C、心理過程
A、焦慮心理
B、不安全感
C、抵觸心理
D、失落心理
A、指刺激與反應(yīng)的交互關(guān)系
B、指那些使人感到緊張的事件或環(huán)境刺激，如失業(yè)、天災(zāi)、貧困等
C、指某種具有威脅性的刺激引起的生理或心理反應(yīng)
A、奧爾波特
B、羅杰斯
C、馬斯洛
D、費(fèi)洛姆
A、寬容原則
B、誠(chéng)信原則
C、主動(dòng)原則
D、被動(dòng)原則
最新試題
組織發(fā)展的重點(diǎn)不包括（）
對(duì)工作和生活方面的問題提供支持，替一些被指導(dǎo)者所發(fā)生的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任，在必要時(shí)間可以作為一個(gè)緩沖帶，這是指導(dǎo)師計(jì)劃的（）
特別適于對(duì)新員工培訓(xùn)的是（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
組織根據(jù)各個(gè)員工的特長(zhǎng)、興趣與愛好不同，進(jìn)行人力資源配置和開發(fā)，做到人盡其才，才盡其用，促進(jìn)員工的發(fā)展。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
在工作家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）
講授課法的優(yōu)劣不包括（）