A.診療模式
B.發(fā)展模式
C.教育模式
D.文化模式
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A.情緒較穩(wěn)定
B.樂于工作
C.能與人建立和諧的關(guān)系,并樂于和他人交往
D.對自己有適當(dāng)?shù)牧私?,并悅納自我
E.對環(huán)境有適切的認識并能切實有效地面對問題和解決問題
A.幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)
B.健全人格
C.增強承受挫折的能力
D.增強適應(yīng)環(huán)境的能力
A.言語信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認知策略學(xué)習(xí)
B.接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)
C.意義性學(xué)習(xí)、機械性學(xué)習(xí)
D.知識學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)
A.人和動物的學(xué)習(xí)
B.人類的學(xué)習(xí)
C.知識和技能的學(xué)習(xí)
D.機器學(xué)習(xí)
A.自我中心階段
B.他律階段
C.自律階段
D.公正階段
最新試題
心理健康的人一定是健康的人。
家長在小孩入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該做的事情是幫助小孩了解學(xué)校生活。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母。
歸因理論中的向度不包括變化性。
教師在學(xué)生入學(xué)適應(yīng)方面應(yīng)該建立學(xué)生心理健康檔案。
伯恩斯的認知失真不包括心理過濾。
人的自我體驗發(fā)生于4歲左右。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
自我康復(fù)是維護心理健康的途徑。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。