現(xiàn)代中小學教師知識結構的特點有（）等。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質(zhì)量。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

團結協(xié)作需要教師（）。

嚴謹治學需要教師（）。

一個教師，只要做好教書的職責，對于是否了解他所充當?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

改進教師知識結構的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型。