“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）

從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個(gè)學(xué)生，問最多抽到兩個(gè)男生的概率是（）

在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問題（）。

下列不屬于質(zhì)性研究的三大法寶的是（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

個(gè)案研究報(bào)告的類型不包括（）

按事物發(fā)生的概率，可以把變量分為（）

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）

量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。