概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。

關(guān)于教育科學(xué)研究方法發(fā)展的歷史總結(jié)，下列表述正確的是（）

實(shí)施訪談時(shí)應(yīng)首先進(jìn)行（）。

在問卷中設(shè)計(jì)敏感性問題的技巧包括（）

“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。

多重案例研究本質(zhì)上是（）

質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）

從男生占2/5的學(xué)校中隨機(jī)抽取6個學(xué)生，問最多抽到兩個男生的概率是（）

制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。

個案研究報(bào)告的類型不包括（）