一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當?shù)慕巧?，對他的生活、成長沒有什么重要作用。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個角度來評價學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。

教師可以從（）等方面來評價學(xué)生，來理解新時代的人才觀。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

學(xué)校教育活動觀具有的特征有（）。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。