說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。

教師的學(xué)科性知識包括（）。

教學(xué)認知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計的質(zhì)量。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。

（）是指對有關(guān)學(xué)校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導(dǎo)、構(gòu)建學(xué)校教育實踐的重要價值。

國家規(guī)定的教師的法律權(quán)利、義務(wù)及教師資格制度等屬于我國關(guān)于教師的基本制度。（）

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。