在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）

識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。

評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察（），考察他們能否憑借注釋和工具書（）。

形成性評價關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、（）。

第一學段要求掌握漢字的（）和常用的（），能按筆順規(guī)則寫字，注意（）。

要重視學生課外閱讀的評價。應根據(jù)各學段的要求，通過（）、（）等方式，了解學生的（）和（），進而考察其閱讀的興趣、習慣、品位、方法和能力。

閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。

寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會。

語文課程是一門學習（）的綜合性、實踐性課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生（）的能力。