下列關(guān)于環(huán)境道德的說法錯誤的是（）

學(xué)科滲透式環(huán)境教育需要處理好哪幾個問題？

環(huán)境教育評價的原則包括整體性原則、批判性原則、生態(tài)型原則和（）、實踐性原則。

國外環(huán)境教育的特點有哪些？

環(huán)境教育綜合實踐活動按照其過程模式來分有哪幾種類型？

環(huán)境教育教學(xué)策略的特點有哪些？

教學(xué)目標陳述的“ABCD”四要素法包括教學(xué)對象、（）、條件和程度。

環(huán)境教育誕生的思想理論基礎(chǔ)中，清晰地為我們表述了一個完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應(yīng)具備的所有理論條件的理論基礎(chǔ)是（）

“以碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)為主，穿插講解溫室效應(yīng)”。這一教學(xué)安排屬于環(huán)境教育在（）學(xué)科中的滲透。

高二課堂上進行的“噪聲的危害和控制”教學(xué)不屬于以下哪種維度的環(huán)境教育（）