“以碳和碳的氧化物的學(xué)習(xí)為主，穿插講解溫室效應(yīng)”。這一教學(xué)安排屬于環(huán)境教育在（）學(xué)科中的滲透。

下列關(guān)于環(huán)境道德的說法錯(cuò)誤的是（）

教學(xué)目標(biāo)陳述的“ABCD”四要素法包括教學(xué)對(duì)象、（）、條件和程度。

以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）

下列屬于時(shí)間維度環(huán)境教育的是（）

環(huán)境教育誕生的思想理論基礎(chǔ)中，清晰地為我們表述了一個(gè)完整的環(huán)境教育模式，完善并升華了環(huán)境教育的定位，保證了環(huán)境教育誕生應(yīng)具備的所有理論條件的理論基礎(chǔ)是（）

期末考試屬于環(huán)境教育評(píng)價(jià)方式中的（）

教師在完成環(huán)境教育活動(dòng)后所進(jìn)行的環(huán)境教育評(píng)價(jià)類型是（）

我國環(huán)境教育師資職前培養(yǎng)中存在哪些不足？

我國環(huán)境教育發(fā)展大致可分為四個(gè)階段：起步階段、發(fā)展階段、（）和“綠色學(xué)校創(chuàng)建階段。