1970年，美國受內(nèi)華達(dá)會(huì)議的影響，率先頒布（），從法律上明確規(guī)定了政府在推動(dòng)環(huán)境教育發(fā)展過程中的責(zé)任。

環(huán)境教育綜合實(shí)踐活動(dòng)按照其過程模式來分有哪幾種類型？

環(huán)境教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的基本要求有哪些？

教學(xué)策略的決策過程包括四個(gè)具體方面：課的劃分、教學(xué)順序設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及（）的確定。

亨格福德博士的四層次環(huán)境教育目的的內(nèi)容有哪些？

環(huán)境教育教學(xué)策略的特點(diǎn)有哪些？

下列屬于時(shí)間維度環(huán)境教育的是（）

結(jié)合近期發(fā)生的渤海灣漏油事件，為高一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一堂環(huán)境教育課，需列出教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)），教學(xué)重難點(diǎn)以及簡要的教學(xué)流程。

1948年，托馬斯·普瑞查首次提出（）一詞。

以下不屬于新任環(huán)境教育教師在職培訓(xùn)模式的是（）