A、資格描述
B、工作描述
C、崗位描述
D、職責(zé)描述
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A、目標(biāo)的設(shè)置
B、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程的管理
C、行為科學(xué)管理
D、測定與評價所取得的成果
A、碰到技術(shù)難題會往后退
B、考慮問題非對即錯、非黑即白,不會變通
C、總希望能找個好老板,好環(huán)境,舒舒服服的干一場
D、如果老板不行,就想跳槽,其實(shí)這是一種逃避
A、個人成長
B、工作自主
C、業(yè)務(wù)成就
D、金錢財富
A、人們往往不愿意做出“極好”、“極差”之類的極端評價;
B、對評價對象不甚了解,難以做出準(zhǔn)確的評價;
C、評價者對評價工作缺乏自信心;
D、評價要素的說明不完整,評價方法不明確;
A、明確目標(biāo)
B、定義績效標(biāo)準(zhǔn)
C、選取分析效標(biāo)樣本
D、收集獲取效標(biāo)樣本勝任特征數(shù)據(jù)信息
最新試題
專業(yè)技術(shù)人員的角色具有以下特點(diǎn),不包括()
很多剛剛走上管理崗位的新經(jīng)理在從技術(shù)走向管理的過程中存在如下問題,你認(rèn)為哪個不可能發(fā)生?()
工作分析與崗位設(shè)置既有一定的區(qū)別,同時二者又()
認(rèn)識自己所在部門的職能和功能,即自己部門的存在價值;認(rèn)識自己崗位的()
專業(yè)技術(shù)人員在生活工作中如何正確的控制自己的情緒?()
分析數(shù)據(jù)信息的過程包含哪幾個步驟()
工作分析又稱()分析或職務(wù)分析
由于人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性特征,因此人格研究者更注重()的作用
認(rèn)知能力測驗(yàn)由()個部分組成
口頭溝通是指()以及電話聯(lián)系等