A.有備而來
B.和而不同
C.統(tǒng)一教案
D.統(tǒng)一進(jìn)度
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A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)參考
C.教案
D.考試試題
A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)對象
C.教學(xué)進(jìn)度
D.教材
A.教學(xué)環(huán)境
B.教學(xué)對象
C.教材系統(tǒng)
D.考試試題
A.學(xué)生
B.教參
C.環(huán)境
D.練習(xí)設(shè)計(jì)
A.和而一統(tǒng)
B.和而不同
C.統(tǒng)一教案
D.統(tǒng)一檢測
最新試題
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異,若使用不當(dāng)則很容易以偏概全,得出錯(cuò)誤的結(jié)論。
觀察方法是現(xiàn)代產(chǎn)生的研究方法,是科學(xué)研究中不可或缺的重要方法。
科研選題只包括確定研究方向。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨(dú)立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。
實(shí)驗(yàn)型課題設(shè)計(jì)書的題目和摘要要求必須只能只用中文填寫。
理學(xué)是自然科學(xué)中研究物質(zhì)內(nèi)在規(guī)律的科學(xué),數(shù)學(xué)則是研究自然科學(xué)最有力的工具。
從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
方法(Method)與方法論(Methodology)在認(rèn)識論上屬于同一個(gè)范疇。
學(xué)術(shù)研究完全依賴于學(xué)術(shù)對象而存在。
個(gè)性特征的差異性是由不同的生理素質(zhì)決定的。