教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

專業(yè)倫理的價值有哪些？

傾聽中的倫理技巧有哪些？

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。

專業(yè)倫理敏感