A.客觀性原則
B.發(fā)展性原則
C.科學(xué)性原則
D.指導(dǎo)性原則
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A.發(fā)展學(xué)生智力
B.培養(yǎng)學(xué)生品德
C.關(guān)注個(gè)性發(fā)展
D.傳授知識(shí)技能
A.上好課
B.備好課
C.做好課后教導(dǎo)工作
D.做好教學(xué)評(píng)價(jià)
A.新授課
B.復(fù)習(xí)課
C.檢查課
D.技能課
A.了解學(xué)生
B.融洽的師生關(guān)系
C.先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備
D.備課
A.不利于教師有目的有計(jì)劃的進(jìn)行
B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)
C.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)
D.不利于教師面向全體學(xué)生
最新試題
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
研究者可以使用不同的樣本來重復(fù)前人的研究，以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
我們通常將某一研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值叫做（）
所謂學(xué)生觀，即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）