A.教師個人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾
B.社會主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾
C.共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾
D.教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾
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A.配合協(xié)作,互相幫助
B.團體為重,顧全大局
C.尊老扶新,甘為人梯
D.開展公平競爭,維護合法權(quán)益
A.忠誠踏實,嚴(yán)肅認真
B.刻苦學(xué)習(xí),不斷探求
C.不畏艱險,開拓進取
D.堅持真理,獻身科學(xué)
A.市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展
B.西方發(fā)達國家高校社會服務(wù)的迅速發(fā)展
C.經(jīng)濟體制改革和高等教育管理體制重心下移
D.高等教育布局結(jié)構(gòu)和高等教育區(qū)域化
A.道德
B.情感
C.知識
D.智力
A.共享圖書資料
B.向社會開放實驗室
C.向社會開放電教中心
D.委托培養(yǎng)
最新試題
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()
教師職業(yè)行為中的善行和惡行,可以進行價值量的區(qū)分。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
在上課過程中,教師的下列行為中不合適的是()
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
專業(yè)倫理
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。