綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生（）的能力。

下面關于寫作的性質與地位表述有錯誤的一項是（）

要重視寫作教學與閱讀教學、口語交際教學之間的聯(lián)系，善于將（）、（）有機結合，相互促進。要關注作文的書寫質量，要使學生把作文的書寫也當作（）的過程。

寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。

（）是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。

著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。

文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。

第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。

考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應對、（）、（）、即席講話、（）、問題討論等。

語文教材編寫的新的理念和新的要求是什么？