傾聽中的倫理技巧有哪些？

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價值量的區(qū)分。

教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。

為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。