問答題

【論述題】美術是一門操作性很強的學科，課堂教學中教師適度地當場演示往往能給學生起到一個很好的導向作用。但教師的演示過多，會束縛學生思維，有的學生會不動腦筋照著老師的范畫依樣畫葫蘆。你認為教師的課堂教學演示對“度”的把握，應該如何進行？

答案：美術是一門視覺藝術，人們是通過眼睛的“看”來“感知”的。因此運用直觀形象...

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【論述題】預定的教學目標未完成怎么辦？有的美術課知識能力目標沒有達成，而過程和方法、情感態(tài)度價值觀目標卻有所超越。怎樣看待這節(jié)課？教學具有連續(xù)性，這節(jié)課未達成的目標，下節(jié)課能否完成？

答案：傳統(tǒng)的課堂教學評價觀常常以是否完成教學任務，是否落實教學重難點來衡量一堂課的成敗。但我們所預設的教學，在互動、對話的教學...

【簡答題】你認為“以教為主”與“以學為主”的教學設計模式的主要區(qū)別在哪里？

答案：以教為主的教學設計，關注的是教學目標的分析。比如學習任務的結果是什么，性質、所學內(nèi)容的知識結構、起點與重點分析等等。強調(diào)...