關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思

“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。

教師角色偏離表現(xiàn)為（）。

小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學(xué)）效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程

壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。

基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。

壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。