教師角色偏離表現(xiàn)為（）。

小課題重在進(jìn)行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。

一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻(xiàn)和參考他人做法。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進(jìn)行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。

下列解釋不正確的是（）。

教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。

關(guān)于“敘事研究的解釋”，含義包括（）。①“敘”就是敘述②“事”就是事件（故事）③“研究”就是追尋事件（故事）所蘊含的意義④是一種基于情境事件的教育教學(xué)反思

從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。