從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

壓力源可以分為（）。①預期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力

強迫性癥狀中常見的有（）。

教師角色偏離表現(xiàn)為（）。

下列解釋不正確的是（）。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。