“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。

“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。

壓力的衰竭階段發(fā)生時會消耗大量生理心理資源，最后筋疲力盡。

中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

教師角色偏離表現(xiàn)為（）。

關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。