A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.抗拒型
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A.教會幼兒保護好自己的合法利益,不要吃虧。
B.如果幼兒被幼兒欺負了,要“以其人之道還治其人之身”。
C.讓幼兒學會以他人接受的方式獲得想要的東西。
D.教幼兒在任何時候都要寬厚待人,學會隱忍,吃虧是福。
A.對照料者的安全依戀為嬰兒提供了情緒安全的基地
B.依戀關系由兒童先天氣質所決定
C.兒童與照料者的依戀關系是一成不變的
D.依戀的強烈程度不會影響幼兒的心理發(fā)展
A.人的交往需要是一種本能,是在個體發(fā)展進化過程中逐漸形成的適應社會生活的能力。
B.合群需要源于人對安全感的渴望,而人際交往則是滿足這些需要的手段。
C.個體對自我的認識是從認識別人的評價開始的,他人對我們建立自我概念起著重要作用。
D.人需要通過與他人的交往來了解自己,也只有他人才會傳遞給我們正確的關于自我的信息。
A.培養(yǎng)幼兒的獨立性,避免肢體接觸。
B.盡量保持與幼兒的母子接觸。
C.及時恰當地對幼兒發(fā)出的各種“信號”做出反應。
D.盡量避免與幼兒的長期分離。
A.親子關系
B.陌生關系
C.同伴關系
D.師幼關系
最新試題
依戀現象只存在于人類社會中。
每個新的動作技能都是一種建構,當嬰兒主動把已有動作技能重組為更為復雜的新動作系統(tǒng)時,這種建構就產生了。以上理論屬于()。
民主型的教養(yǎng)方式在要求上屬于低控制、情感上偏于接納的教養(yǎng)方式。
早期幼兒與撫養(yǎng)人分開而產生的分離焦慮,是依戀出現的標志。
對幼兒過分照顧,會形成幼兒的過度依戀,對幼兒的人格發(fā)展也是不利的。
安斯沃斯認為,安全型和矛盾型依戀都是良好、積極的依戀關系。
美國教育家克伯屈根據人對于社會化的興趣的觀點,把學前兒童期發(fā)展分成4個階段。
同伴交往在兒童的發(fā)展和社會適應中具有成人無法替代的重要作用。
0~3歲兒童動作發(fā)展由無意識到有意識進發(fā)。
通過榜樣的操作形成有系統(tǒng)的活動并向學習者傳遞動作的模式稱為()。