A、直觀性
B、循序漸進(jìn)
C、最優(yōu)化
D、因材施教
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A、陳述性知識(shí)
B、認(rèn)知策略
C、言語(yǔ)信息
D、動(dòng)作技能
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、具體運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
A、教師威信
B、教師效能感
C、教學(xué)反思
D、職業(yè)承諾
A、關(guān)注情境階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注學(xué)生階段
D、關(guān)注教學(xué)階段
最新試題
作品分析法中,分析的對(duì)象不包括()
以下關(guān)于事實(shí)性文獻(xiàn)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,用于補(bǔ)充說(shuō)明實(shí)驗(yàn)相關(guān)但正文未包含的內(nèi)容的部分是()
文獻(xiàn)檢索的全面性要求()
作品分析法的作用不包括()
歷史法研究的重點(diǎn)是()
教育行動(dòng)研究中,實(shí)施行動(dòng)后應(yīng)進(jìn)行()
實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的部分是()
教育實(shí)驗(yàn)法中,研究結(jié)果是()
以下能為教育研究提供科學(xué)論證依據(jù)的是()