單項選擇題個體身心發(fā)展的不平衡性要求（）
A、教育教學工作要抓關鍵詞
B、循序漸進
C、因材施教、有的放矢
D、教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行
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1.單項選擇題提出“白板說”的是（）
A、華生
B、洛克
C、盧梭
D、格塞爾
2.單項選擇題人對環(huán)境影響的接受過程是（）。
A、積極的過程
B、能動的過程
C、被動的過程
D、主動的過程
3.單項選擇題環(huán)境決定論認為，對人的身心發(fā)展起主導作用的是（）。
A、遺傳因素
B、社會環(huán)境
C、教育活動
D、自然環(huán)境
4.單項選擇題在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是（）。
A、柏拉圖和霍爾
B、柏拉圖和華生
C、霍爾和洛克
D、洛克和華生
5.單項選擇題從群體的角度看男女性別的差異；從個體角度看發(fā)展水平的差異，心理特征表現(xiàn)方式上的差異，表明個體身心發(fā)展具有（）。
A、個別差異性
B、順序性
C、不平衡性
D、互補性
最新試題
19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。
題型：判斷題
身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型：判斷題
關于個體身心發(fā)展的動因有幾種不同的觀點：內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論。
題型：判斷題
青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。
題型：判斷題
盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有不平衡性。
題型：判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關系。
題型：問答題
辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。
題型：問答題
遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？
題型：問答題
人的生理成熟以具有學習能力為標志。
題型：判斷題
為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用？
題型：問答題