剖析社會本位論的教育目的。

1985年《中華人民共和國憲法》指出了“四有、兩愛、兩精神”的表述。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

應(yīng)試教育的核心點是教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

素質(zhì)教育的基本觀點有哪些？

全面發(fā)展的人，是人格健全的人，擁有大眾個性的人。

素質(zhì)教育就是多開一些音、體、美之類的課程。