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“交班費(fèi)”、“印試卷”、“組織活動(dòng)”等情形均侵犯學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
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學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和個(gè)體與環(huán)境的相互作用。
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作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)主要有人身權(quán)和受教育權(quán)。
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在“以人為本”教育理念下的教育實(shí)踐，自然就是以學(xué)生為本。
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雖然在教學(xué)中師生所處的地位不同，但他們的人格是平等的。
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教師偏愛(ài)優(yōu)等生，不會(huì)對(duì)師生關(guān)系造成影響。
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師生共享，有利于良好師生關(guān)系的形成。
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師生之間建立友誼雖然可以是教師更全面地了解學(xué)生，但不利于教育工作的展開(kāi)。
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上課拖延時(shí)間說(shuō)明教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，是教師優(yōu)良品質(zhì)的體現(xiàn)。
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對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為是違法的。
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成年人有一定的閱歷，懂得社會(huì)需要什么樣的人，所以他們按照自己的價(jià)值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
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