我國社會發(fā)展到了封建社會，教育的一個重要特點是“學在官府”、“以吏為師”。

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

良好師生關(guān)系的建立只需要老師努力就可以達到。

從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

教師經(jīng)濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

教師的勞動對象與生產(chǎn)勞動的對象沒有質(zhì)的區(qū)別。

教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化。

教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

學生有基本的權(quán)利和義務，我們必須樹立正確的學生觀。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關(guān)系，自18世紀以后出現(xiàn)以兒童中心的師生關(guān)系模式。