A、20世紀(jì)50年代,泰勒在系統(tǒng)總結(jié)“八年研究”基礎(chǔ)上提出的 B、評價的目的不是為了“證明”,而是為了“改進” C、它只關(guān)注預(yù)期目標(biāo),忽視了其他方面的因素 D、它的一個優(yōu)點是操作簡單又容易見效 E、評價除了要關(guān)注預(yù)期的結(jié)果之外,還應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果
A、淡化甄別與選拔功能,注重學(xué)生的全面發(fā)展,實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)化 B、突出學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)多主體參與評價 C、強調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化,關(guān)注情感、態(tài)度、價值觀的評價 D、強調(diào)質(zhì)性評價,采用多樣化的評價方法 E、強調(diào)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)重心的轉(zhuǎn)移
A、新課程計劃的特征是新課程有效實施的重要前提 B、教師是新課程有效實施的關(guān)鍵因素 C、學(xué)校管理是新課程有效實施的必要保障 D、校外環(huán)境支持是影響新課程有效實施的重要因素 E、學(xué)生素質(zhì)直接影響新課程改革的進程