被稱(chēng)為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

教育改革的核心是課程的改革。

真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)者是夸美紐斯。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三方面因素的影響：基礎(chǔ)因素；內(nèi)部因素；外部因素。

教學(xué)計(jì)劃的核心問(wèn)題是課程的設(shè)置。

課程評(píng)價(jià)的主要模式有目標(biāo)評(píng)價(jià)模式；目的游離評(píng)價(jià)模式和C、IPP評(píng)價(jià)模式。

課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)是教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書(shū)。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類(lèi)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。