作為一名幼兒教師，我們應該準確把握、深入了解總目標的主旨，將語言教育的（）落實在精心設計和認真組織各種類型的學前兒童語言教育活動中。

下面哪一條不是教師在引導幼兒講圖活動中的環(huán)節(jié)？（）

小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。

學前兒童文學作品活動中，文學作品包括（）等體裁。

實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）

語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關系的概念。

教師要為幼兒提供一定的具體、直觀、形象的（），引導幼兒進行講述，滿足幼兒學習講述的需要。

在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。

“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側重從（）方面提出。

（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。