生活形態(tài)的小學教育，主要表現(xiàn)為（）。

小學教育內(nèi)容的選擇存在“創(chuàng)新”或“退化”的可能。

小學教育內(nèi)容中的生成性層次包括（）。

小學教育目標由“教育目的"“培養(yǎng)目標”“課程目標”“教學目標”“學習目標”等層次構(gòu)成，而且各層次之間呈現(xiàn)出“從抽象到具體”“從籠統(tǒng)到細化”的特點。

古代蒙學教材《百家姓》屬于（）內(nèi)容。

差生形成的家庭原因有哪些？

教師在課堂教學中實際使用的內(nèi)容屬于小學教育內(nèi)容的哪個層次？（）

下列哪一項不是教學環(huán)境的特點？（）

教育產(chǎn)生的主線因素是（）。

從廣義層面來說，小學教育目標，指小學教育應(yīng)達到的預(yù)期學習結(jié)果。