A.人類(lèi)教育起源于其勞動(dòng)或勞動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的需要
B.以制造和利用工具為標(biāo)志的人類(lèi)的勞動(dòng)不同于動(dòng)物的本能活動(dòng)
C.教育產(chǎn)生于勞動(dòng)是以人類(lèi)語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展為條件的
D.教育從產(chǎn)生之日起其職能就是傳遞勞動(dòng)過(guò)程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)
E.教育范疇是歷史性與階級(jí)性的統(tǒng)一
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A.教育的神話起源說(shuō)
B.教育的生物起源說(shuō)
C.教育的心理起源說(shuō)
D.教育的古猿起源說(shuō)
E.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)
A.教育者
B.教育組織形式
C.受教育者
D.教學(xué)方法
E.教育影響
A.教育活動(dòng)的實(shí)踐性
B.教育活動(dòng)的交往性
C.教育活動(dòng)的動(dòng)力性
D.教育活動(dòng)的社會(huì)性
E.教育活動(dòng)的互動(dòng)性
A.關(guān)鍵作用
B.主體作用
C.主導(dǎo)作用
D.中立作用
A.物質(zhì)生活條件
B.個(gè)人基本遺傳素質(zhì)
C.文化背景
D.社會(huì)風(fēng)氣
最新試題
簡(jiǎn)述教育的勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
批判教育學(xué)派的代表人物有()
從教育階段來(lái)說(shuō),教育制度的類(lèi)型有()
文化教育學(xué)
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
簡(jiǎn)述本書(shū)中關(guān)于教育這一定義的內(nèi)涵。
父母的榜樣作用對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是()
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
教育社會(huì)性是教育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的()