A.最優(yōu)決策原則
B.有效信息原則
C.優(yōu)化組合原則
D.代價最小原則
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A.依據(jù)教學目標
B.依據(jù)教學內(nèi)容
C.依據(jù)學習者特征
D.依據(jù)教學條件
A.“做”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗、“抽象”的經(jīng)驗
B.“抽象”的經(jīng)驗、“做”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗
C.“做”的經(jīng)驗、“抽象”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗
D.“抽象”的經(jīng)驗、“觀察”的經(jīng)驗、“做”的經(jīng)驗
A.表現(xiàn)力
B.重現(xiàn)力
C.參與性
D.受控性
A.固定性
B.擴散性
C.重復性
D.組合性
A.以人為中心的設計理念
B.學習空間的可重構性與無限延伸性
C.高科技智能技術與教學裝備應用
D.促進課堂交互開展
最新試題
教學設計主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎。
教學設計者應從哪些方面分析學生的學習積極性？（）
分析學習者的心理特征因素，可以從學習者的（）等方面入手。
在對教師能力結構模型中，關于學科教學能力的內(nèi)容以下說法正確的是（）
當新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構成相屬關系。
新校日常教學是指依據(jù)一定的教學思想和教學理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學活動的范型，新校日常教學主要是有哪幾種？（）
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
在線視頻課程中，（）以視頻等教學資源為主要載體。
原有觀念與新觀念之間的總括關系是指當前所學的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。
對于當前所學的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關系，這三種關系是（）