通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

通過(guò)自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)

一歲到兩歲半左右時(shí)兒童語(yǔ)言發(fā)展的（）階段

兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性