當(dāng)自變量有多個(gè)層次，即自變量之間在事實(shí)層面表現(xiàn)為嵌套關(guān)系而非平行關(guān)系時(shí)，宜采用（）。

數(shù)據(jù)的清理不包括（）。

關(guān)于案例研究，下列說(shuō)法不正確的有：（）

以下哪些情境適用于無(wú)結(jié)構(gòu)式訪談？（）

下列情境中，適合采用方差分析的方法有：（）

關(guān)于深度訪談與專題小組訪談的異同，下列說(shuō)法正確的是（）。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟，下列排序正確的是：（）?（1）對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施干預(yù)?（2）對(duì)各組的干預(yù)變量和其他變量進(jìn)行測(cè)量?（3）確定干預(yù)變量?（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組?（5）對(duì)各組的干預(yù)變量和其他變量進(jìn)行重測(cè)?（6）對(duì)干預(yù)的效果進(jìn)行確認(rèn)?

通常說(shuō)的訪談的進(jìn)入，至少有三個(gè)層次。依次為（）。

在參與觀察中，研究者的身份會(huì)隨著研究的進(jìn)展發(fā)生變化，首先是（），慢慢變成（），甚至成為（）。

以下哪些搜集數(shù)據(jù)的方法可以用于搜集案例研究的數(shù)據(jù)？（）