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學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。
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學(xué)生的個體認識始終是在教師的指導(dǎo)下進行、是有領(lǐng)導(dǎo)的認識,“三體結(jié)構(gòu)”指作為中介的教師、作為主體的學(xué)生和作為客體的課程和教材。
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前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為,教學(xué)過程是一種認識過程。
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