1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。

畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）

需要是指對(duì)學(xué)生的（）與學(xué)生的實(shí)際狀況之間的差異。

一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。

相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。

容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）

城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。

電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。