A、提高品德認(rèn)識(shí)
B、激發(fā)品德發(fā)展動(dòng)機(jī)
C、陶冶品德情感
D、培養(yǎng)品德行為習(xí)慣
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A、德育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)
B、德育過程中一個(gè)階段的結(jié)束和新的階段的開始
C、德育過程中主要矛盾消失
D、德育過程中主要矛盾轉(zhuǎn)化為次要矛盾，次要矛盾轉(zhuǎn)化為主要矛盾
A、思想政治課
B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)
C、勞動(dòng)
D、少先隊(duì)或者共青團(tuán)活動(dòng)
A、行為主義學(xué)說
B、認(rèn)知主義學(xué)說
C、人本主義學(xué)說
D、認(rèn)識(shí)—行為主義學(xué)說
A、德育的途徑
B、德育方法
C、德育的結(jié)構(gòu)
D、德育的內(nèi)容
A、家庭美德教育
B、個(gè)性品質(zhì)教育
C、職業(yè)道德教育
D、交往禮儀教育
最新試題
在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
認(rèn)知模式堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體。
根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評(píng)價(jià)法，是對品德發(fā)展的手段。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。
德育過程是一個(gè)長期和反復(fù)的過程，試述德育過程的這一規(guī)律。
中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
“潤物細(xì)無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是鍛煉法。
論述知行統(tǒng)一原則。
陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動(dòng)。
通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是說服教育法。