A、教學(xué)管理
B、總務(wù)管理
C、教職工管理
D、學(xué)生管理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、演講比賽
B、詩歌朗誦會
C、科技小制作成果展評會
D、主題討論會
E、主題報告會及匯報會
A、教養(yǎng)功能
B、教育功能
C、管理功能
D、社會功能
E、發(fā)展功能
A、了解學(xué)生的技能
B、心理咨詢的技能
C、操行評定的技能
D、處理偶發(fā)事件的技能
E、掌握心理咨詢的主要方法和技能
A、思想品德素質(zhì)
B、知識能力素質(zhì)
C、個性心理品質(zhì)
D、身體素質(zhì)
E、教育機智
A.對學(xué)生進行品德教育
B.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)
C.指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動
D.管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作
E.協(xié)調(diào)各任課老師的工作
最新試題
現(xiàn)場教學(xué)風度
決策性工作
緩一緩，實際上就是給師生創(chuàng)造一個（）的時間與空間，以便選擇更好的觀察視角和更恰當?shù)慕鉀Q機會，醞釀更成熟更理智的處理方案。
以實現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點？
（）就是要求、規(guī)范、約束、評判、督促；（）就是思考、研究、嘗試、引導(dǎo)、完善。
班級文化建設(shè)要有一個（）的過程，要使全體學(xué)生逐漸受到感染而自覺地認同。
優(yōu)秀班主任的成長一般經(jīng)過哪幾個階段？
是否具有強烈的（）是區(qū)分優(yōu)秀教師的最重要的標準。
懲戒突出學(xué)生對自己行為的（）。
學(xué)生是具有獨立意義的人，他們自己才是學(xué)習(xí)的主體，不是要孩子去適合教育，而是教育必須符合孩子的（）。