學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

生成學習理論主張，學習是學習者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應用題的測題，這是操作評定方法。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

對于群體極化效應，應當（）

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。