在語文課程實(shí)施過程中要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的（）地位。

在語文教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，（）是設(shè)計(jì)者。

（）學(xué)習(xí)任務(wù)群包括整本書閱讀與跨學(xué)科學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

全新的學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的交互特征和實(shí)踐的重要性，中心問題就是（）

行為主義在語文課程實(shí)施方面強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)和（）的運(yùn)用。

復(fù)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)不同，主要在于它的行為具有（）的特點(diǎn)。

（）是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)背景，也是構(gòu)建和實(shí)施校本課程所依賴的基本條件。

語文課程理念提出，語文教學(xué)要立足學(xué)生（）發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。

（）是指對字、詞、句等語義的識(shí)別能力，它屬于對作品語言形式的微觀感受，是最低層次的閱讀能力。

課程改革有兩個(gè)不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）